The Treatment of Natural Events in Geography Curricula for Secondary Schools in Germany
Keywords:
natural catastrophe, secondary curricula, Germany, content analysisAbstract
This article explores how the German school curricula for
geography in lower secondary schools deal with the term natural event,
including hazards, risks, and catastrophes. It relates the selection of
Germany‘s lower secondary curricula with the idea that geography is
only a scoring subject in these schools and that today‘s children should
be treated as the adults of tomorrow. The organization of German
education in 16 autonomy regions is briefly described. The authors use
the content analysis in combination with quantitative and qualitative
research methods. This study includes all secondary curricula published
by the regional educational ministries from 2014. After developing a
category system, this paper first conducts a quantitative analysis of the
terms natural risk and catastrophe, and then investigates the related
contents. The outcomes of such curriculum analysis are also presented
graphically. The results show that the terms as well as the contents
related to them are not implemented in the same manner. A look at the
terms will mostly provide the term natural catastrophe, followed by the
term natural event. A close look at the kind of natural catastrophes
mentioned in the curricula indicates that such catastrophes are not really
relevant in the context of Germany.
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